黄碧忠

《普通高中美术课程标准》中提出:“美术教学中,教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现艺术作品的美,感受到艺术作品的独特,明确艺术作品表达的思想和情感。”教师要通过具体、明确的情景来唤醒学生的艺术思维,促进学生积极观察,发现美术作品的美,主动鉴赏,积极赏析,形成情感上的共鸣。学生主动鉴赏艺术作品会理解作品所表达的思想和情感,在思考中加工艺术元素,思考艺术作品的内容,感悟作品表达的情感,促进学生在鉴赏中产生灵感火花,体会到作品的思想和情感,实现鉴赏能力的提高。

一、创设多媒体问题情景,激发兴趣

多媒体具有声形并茂的优势,它可以在短时间内吸引学生的目光,激发学生的兴趣,促进学生主动思考和探究,融入学习情境中。多媒体快捷、便利,可以把美术作品的真实形态和表现瞬间呈现在学生面前,帮助学生进行图像识读,感悟美术作品的表现形式,在鉴赏中提高学生的审美判断能力,实现学生美术素养的提高。例如在学习《战争与和平——美术作品反映战争》时,学生亲眼目睹战争的真实状态是不现实的,教师利用多媒体呈现情景会帮助学生间接地看到战争状态,帮助学生感受情景,主动鉴赏。教师可以首先为学生播放《紫日》这部表现抗日战争主题的电影,调动学生的情绪,使学生融入战争环境中,之后让学生思考:“战争与美术有无关联?”学生在情境中会开启思维,主动探究,思考战争与美术之间的关系。……