陈 阳

化学学科具有极大的抽象性、实践性特点,增加了初中生化学知识的理解难度,而展开有趣的化学实验,可以把抽象的概念形象化,学生在直观地感受下,很容易掌握相关物质的化学现象及性质,初中化学老师可充分利用化学实验的特点,引导学生在观察、操作中学习化学知识,循序渐进地深化化学概念,有利于提高化学教学水平。

一、初中化学实验课情况

1.学生很少参与化学实验操作

在应试教育体制下,化学老师非常重视理论知识的讲解,相比之下,没有对化学实验课给予应有的重视。同时,学校对化学实验设备、仪器等配置不全,不能保证每次的化学实验课都能顺利开展,而且一般情况下,化学实验课均以小组形式参与,受到课时限制,学生自己动手做实验时间非常短,无法照顾到所有学生,学生化学实验操作率整体不高,得过且过现象常见,初中化学实验课未能达到理想的教学目标。

2.趣味化学实验应用率偏低

现阶段,很多化学老师在化学实验课上主要关注实验操作的规范化、安全性,而忽视了实验趣味性的研究,使得学生对实验课普遍不够感兴趣,未能意识到实验课的重要性。而且,大部分化学老师缺少趣味化学实验的教学经验,思想较为保守,依然沿用传统的实验教学手段,有时还会出现实验操作失败的问题,影响学生的学习情绪和学习质量[1]。

二、趣味性化学在初中化学教学中的应用探究

1.发挥学生课……

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