刘云平

前言:新课改背景下,高效的小学语文阅读课堂的建构以生本理念为指导,要求教师将学生作为教学的主体,立足学生的阅读情况和阅读需求,采取适宜的方式,驱动学生自主、合作阅读,使学生通过经历阅读,发展阅读能力。

一、创设合理的教学情景,以激发学生的阅读兴趣

小学生正处于身心快速发展的时期,在小学语文教学中,如果能够帮助学生养成良好的阅读习惯与阅读兴趣,那么将会促使学生的阅读能力得到不断提高。在传统教学中,教师为了快速提高学生的阅读能力,往往要求学生阅读大量的素材,但学生对阅读素材并没有自主选择权利,因此这就导致学生将阅读作为一种强制性的教学任务,反而会打击学生的学习兴趣,无法完成阅读任务。因此,教师在进行阅读教学时,需要结合阅读文本和学生的实际情况来创建合理的教学情景,让学生能够发自内心地融入教学中,从而形成良好的教学氛围,这样也有利于帮助学生在阅读中掌握阅读方法,满足了学生的个性化发展需求。

例如,在教学《找春天》这篇课文时,教师为了让学生能够更加主动地融入阅读素材中,可以首先利用多媒体为学生播放春天的花朵或者美丽景色,并且向学生提问“随着春天的到来,自然界中还有哪些变化?”引导学生将教学内容与实际生活联系起来,有的学生会说天气变暖,小草发芽,柳树变绿,这就代表着春天的到来。随后教师可以组织学生展开自主阅读,在课文中探究作者与自己在感受春天时寻找到的相同景物,使学生能够根据个人亲身经历提高对于文章的理解与认识,从而有效培养了学生的自主学习能力。……