欧阳媚

引言:作为一名英语教师,如何在高三阶段有限的复习时间内使得学生的英语阅读水平有大幅度的提升,是急需深入探讨的问题。文章归纳了从实践经验中总结出的,目前限制学生英语阅读水平提高的影响因素,针对这些消极影响制定妥善的处理办法,旨在促进高三学生英语阅读水平的大幅度提高。

一、现状及问题

新课改的推进,教育理念和教育方式也在随着科技的发展在不断地进行着改革,英语作为其中关键的核心学科是全社会都在关注的教育重点,对于英语教学的完善与普及工作也在逐年稳步的展开,尽管在这么积极的大环境下,高中英语的阅读教学仍然存在一定的问题和不足。

1.过于单一片面的阅读教学方式,极大的约束了教学质量的进步。现阶段的英语教学依然受到应试教育的紧紧牵制,并没有以学生的学习兴趣来作为出发点,以学生学习的积极性和主动性作为目的来进行阅读教学,多数教师的教学方式还停留在陈旧的传统教育理论中,以教师讲作为传教的主要途径,对学生实行灌输式的教学,导致学生丧失自身在课堂上的主导地位[1]。对于即将进行的阅读文段,教师采用逐字逐句翻译和讲解的方式,没有考虑到给学生留下足够的空间去自主的探讨和学习,进而让学生逐渐地对老师的讲解形成依赖,丧失了能够自主进行阅读的能力,这种片面的教育方式极大的不利于学生建立良好的阅读思维,知识学生失去自主学习的能力。……