◎ 崔 煜

综合实践活动的有效开展可以提高学生的科学素养,在活动过程中可以锻炼学生主动地发现问题,并对所学知识进行查缺补漏及自我诊断,促进学生的自我成长。下文以“制作简易的密度计”为例对此进行阐述。

一、活动的背景——以实践为基础,重视学生体验

综合实践活动与传统教学内容片面强调学生的个体发展和知识获取有所不同,初中物理综合实践活动具有一定的综合性和开放性。[1]浮与沉的知识难度较大,而本节综合实践活动着重引导学生对所学浮力的知识加以应用,提高利用知识解决实际问题的能力。

学生学到浮与沉的知识点时,会觉得难度突然加大,虽然知晓浮沉条件,但是不能灵活运用。一些学生遇到难题会有欲望去解决问题并获得一定的自我满足感,但还有一些学生会出现畏难情绪,从而消极对待物理的学习。在物理课程中,教师可以多加开发以实践活动为载体的学习内容,重视学生的体验过程。

二、活动的过程——经历探究过程,促进学生自成长

制作密度计,需让学生从根本上搞清原理、标出刻度线并会分析刻度线的特点,学生要将一根吸管变身为一个密度计,实践过程主要包含以下三方面:

1.让吸管竖直漂浮在液面上

(1)初步了解密度计:教师演示实验室常用的密度计,并用它测量酒精溶液的密度,引导学生了解实验室常用的密度计是漂浮条件的一个应用。学生通过观察了解密度计的原理是漂浮条件F浮=G物。……