◎ 张 超

高中地理研究性学习的开展应该能够紧跟新课程教学理念的需求,满足学生的身心发展规律,从学生自身发展实际及教材内容着手激发学生的学习兴趣,提升学生的学习知识能力,引导学生去探索思考,挖掘学生的地理学习积极性,以此更好地提升教育教学效果。

一、当前高中地理研究性教学现状

1.教学的质量和效率有待提升

当前高中地理教学中由于学校或者是教师对体育课还存在一定的偏差,导致教师的教育教学中仍然是采用机械方式的方式,分析其中的原因主要是对于地理学科的认识不足,当前很多高中地理学是采用僵化的教育教学方式,并没有充分地发挥教师在教育教学中的主导作用,学生的主观能动性也很不足,这就在很大程度上弱化了学生的积极主动性,从而不利于课堂教育教学效果的提升。

2.理论知识有待更新

高中地理教学中学生所学习的知识内容仅仅限于教材,教材更新的内容相对比较慢,这就导致学生所学习的知识内容与现实生活之间有一定的差距,此外,教师在教学中也没有将自然地理和人文地理和人相互统一的整体,从而不利于学生知识体系的完善。例如在学习《自然地理环境中的物质运动和能量交换》的课程知识内容时,引导学习世界气压带以及风带的相关知识内容,但是由于这部分内容在教材当中很长时间并没有更新,而在对全球的气压带和风带所采用的方法也比较老套,并不能激发学生的学习兴趣。……