◎ 刘 泰

引言:纵观盲校学生作文我们发现其写出的文章质量有待提升,之所以会如此关键还是在于盲校作文教学期间学生写作积极性不足、教师作文指导不足,而要想改善上述问题,教师在作文教学课堂上则需要结合盲校学生身心发展特点来强化指导,这样才能让学生写作水平有所提升。究竟要如何有效提升盲校作文教学有效性呢? 对于这一问题,笔者也提出了如下建议:

一、教会学生观察生活

写作离不开学生的积累,生活就好比是一座宝库,是学生积累写作素材的来源,也是学生创作的源头,学生只有学会观察生活、对生活有自己的感受和体会才能真正写出真情实感的文章。虽然盲校学生不能直接用眼睛来观察生活,可是教师在教学课堂上可以指导学生用自己方式来观察、体验生活,从而有效积累写作素材,为学生写作能力提升打好基础。

1.边摸边问

触摸是盲生较为常用的观察方式,在使用这一方式进行观察的时候,有些学生经常会误把局部当作整体,所以教师可以在教学期间指导学生养成“边摸边问”的良好习惯,具体而言就是在触摸的同时询问别人,在与别人的了解中对比与思考,这样就能强化学生感知与理解,从而有效积累写作素材。例如,在观察长颈鹿的时候,通常我们只能触摸到其腿部,无法触摸到其颈部,这个时候教师则可以适当提示与解说,这样学生就能在这一过程中了解长颈鹿特征,这可谓是丰富学生写作积累、扩大学生认知的重要方式。……