接手新初一，新生大多没有养成好习惯，情商不高。为了逐步解决这个问题，今年我在班里做了几方面的尝试。

问好与做人。刚开学时，绝大部分学生早上进校时遇到我不打招呼，放学时也是直接在我眼前“飘过”。表面上看，这只是文明礼貌问题，但从侧面说明了情商的高低。于是，我召开了微班会，完整地解释了相互问好的意义，并规范了三种类型的问好方式：早上进校时问候“老师早”；课间相遇时问候“老师好”；放学离校时说声“老师再见”。

明确要求后，大部分学生迅速适应了，但也有少数学生还是不问好。对于这样的情况，我会先说一句“某某同学早”，经过这样的示范，学生很快明白过来，高声问候“老师早”。晚上放学时，有些学生习惯于背上书包从教室后门离开，自然就少了说“再见”的环节。我安排靠门的学生，一放学就把后门关上，再提醒习惯走后门的学生从前门离开。这样，学生必须从我面前经过。经过一段时间的培养，学生的问好行为从需要提醒变成自然而然。每次我在学校大门口值班时，学生都主动与我说“再见”。

作业本发放与做事。发放作业本是一件很小的事，通常由课代表安排组长完成。时间长了，大家习以为常，认为这是课代表和组长的事，与己无关。表面上看职责分明，没有问题，但有些时候课代表或者小组长因为种种原因不能履职时，作业本的发放就无人主动承担。

有一天，课代表来办公室拿作业本时，我发现他后边跟着赵鹏，经了解得知，今天作业多，赵鹏是来帮忙的。……