◎ 王 刚

空间思维能力的培养可以为学生插上创造性思维的翅膀。小学数学“图形与几何”在小学阶段是一个难点，不恰当的教学会阻碍学生空间思维的发展。在小学数学“图形与几何”领域的教学时，利用多媒体教学结合学生的年龄特点，吸引学生的注意力，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面对数学知识的理解可以起到辅助作用，有利于学生空间想象力的培养。

本文将结合“图形与几何”领域的教学实践，谈一谈在多媒体的辅助下，建构有效数学课堂的一些粗浅的思考。

一、情境引入，激发学习兴趣

一节课需要精彩的导入，万事开头难，新课的导入至关重要，如何激发学生的兴趣呢？在情境引入时使用视频、动画、游戏、讲故事等方式提出问题，并创设新的问题情境，能够充分激发学生主动探索新知。

《圆的认识》教学时让学生感受生活中已有的经验，引入新课，让生活走进数学，让数学融入生活。课程的开始用游戏的方式导入，复习平面图形三角形、长方形、平行四边形的认识，让学生初步感知圆上离圆心距离相等。然后借助多媒体视频播放三种情境下的画圆，从中求同存异。在多媒体的辅助下有效地让学生在活动中亲历知识的再发现，又让学生在交流中突出圆的本质特征。在学生直观体验、理性分析圆规画圆和场地画圆的基础上，设计一个“羊绕树吃草，画圆环节”，目的是让学生有效地进行思维建构。

新课导入把多媒体课件设计成游戏的形式，让学生在轻松的氛围中进入新知探究。……