◎ 司武龙

新课程标准对道德与法治的课程情感教育提出了新的要求，要求我们不仅要重视学生知识的学习，还要加强和关注学生品格的培养，关注学生的情感体验，渗透情感教育。

情感教育是一种与传统的认知教育相对应的概念。在现代教育理念中，情感教育已经逐渐成为完整教育活动中不可或缺的重要内容。在初中道德与法治课中开展情感教育，主要是为了引导学生逐步强化自我修养，并促使学生树立更加远大的志向。相对于以往单一的认知教学内容，情感教育更加有利于促进学生综合素养的发展，因此，在初中道德与法治教学中，教师应该对情感教育的内涵以及育人目标有更加准确的把握，并以此为依据开展教学活动，从而不断地促进教学质量的提高。

一、在教学中时刻以学生为主体

在初中阶段，道德与法治课程可以说是与其他基础学科具有本质上的区别，其他学科更为强调知识点或技能的传授，而道德与法治则主要对学生的思想产生影响，希望能够带领学生正确地认识社会、世界中的普遍现象，进而帮助初中生树立健全的人生观、价值观等等。教师要正确认识自己和学生在教学中扮演的角色和地位，时刻坚持以学生为主体，不论是设计教学活动，选择教学内容，还是完善教学形式，安排教学进度等都要围绕学生进行调整优化。只有教师改变了“一言堂”的教学模式，在教学和生活中关注每一位学生的心理变化与情感需求，注意分析学生的学习情况，才能够为学生量身打造出个性化的情感教育方案。……