◎ 杨爱英

通过学习历史，可以了解在整个人类发展过程中发生的事情，对于开阔学生的视野、启发学生的思维具有重要意义。故事因传播途径广、内容普遍知晓率高、趣味性强，学生接受难度小，且故事素材易于搜集，让学生可以充分发挥自身特长，激发他们自主学习的潜力，更好地参与到教学活动中。

一、选取历史故事的依据

1.具有科学性

在真实事件基础上获取的历史故事往往都是能经得起各种检验，得到专业人士认同，在民间广为流传的内容。当前各类信息充斥在我们周围，师生在搜集相关素材时，需要对其做出严格的判别，不能选取人为修改或杜撰的情节，特别是影视剧中为提高收视率，戏说的成分较多，部分制作低劣的作品甚至故意扭曲历史哗众取宠，这都违背了历史故事科学性的特征[1]。过多地摄入此类“垃圾食品”，会导致学生“营养不良”。有许多正规的历史书籍为我们的选择提供了方便，例如中国历史上的史官们撰写的《史记》《资治通鉴》等，这都是宝贵的资料，可以选取文言文版和现代汉语版对照学习。

2.具有趣味性

加入具有趣味性的历史故事，让学生在故事中学到知识，减少枯燥的背诵，用简单的方法便能巩固所学，增强学习的自信心。教师在选择故事时可以倾向于普及率不高但是能抓住学生心理的内容。例如在学习人教版初中历史七年级第10 课《秦王扫六合》时，考虑到课本中只交代了秦国统一六国的结果，学生对于战国时期各个国家不同情况以及秦国统一六国发起战争时的背景、战争的情况等比较感兴趣，教师可以对《大秦赋》截取适当的影视片段，让学生可以通过喜闻乐见的观影方式，在较短时间内了解那段历史。……