◎ 徐慧敏

在核心理念的加持下进行高中生物学的复习，首先在效率体验上有很好的促进效果，再者对于学生把控高中生物学的中心体系，查缺补漏有更大的帮助，同时教师在复习教学引导中在核心概念的辅助下便于引导和整理，完善学生的知识体系。

一、加强学生在复习中对生物学知识点的统摄和概括

复习的重点就是引导学生对学过的知识点进行一次性回顾，引导性目的则是为了将所有知识点根深蒂固至学生的理解中，核心概念的内涵与之不谋而合，通过核心概念方法帮助学生把零散的知识点进行统摄和概括，进行系统化的知识构建，根据具体的题型加深学生对知识点的理解和应用。在高中生物学学习和复习中，核心概念教学和引导皆贯穿其中，是高中生物课程学习复习的重要内容。不得不说，高中生物的课程相对初中内容更抽象些，零散的知识点稍有逻辑感欠缺就很难串联，这样学生就无法形成系统的知识点，长此以往，学生便会对这门学科失去兴趣。那么在后续复习的过程中，教师的引导就略显艰难。核心概念的意义之一便在于加强知识点的串联性，帮助学生培养逻辑性，让学生养成知识点串联，统摄和概括的优质整理习惯，于此，在知识点复习中，再复杂的知识点都能找到串联成线，结合成面的突破口。

例如在染色体变异的相关课程理解中，通过个体染色体的增加或者减少延展染色体组……