◎ 叶秀云

中考考点更加贴近基础知识、基础概念的解析的同时引入了社会化的知识内容，兼顾科学性和人文性的特征。因此，生物学科教学应积极做好课程教学设计工作，突出学科性、技术性和知识性的特点做好教学指导工作，不断提升学生的生物学习兴趣[1]。

一、发挥平台优势，拓展生物课堂资料

信息2.0 提升工程背景下，生物学科信息技术发展得到了明显提升，智慧课堂等技术平台不断发展，因此在指导过程中需要利用平台优势进一步拓展生物课堂资料，实现生物知识静态化转为动态化的教学模式，提升生物课堂教学的质量。

以《腔肠动物和扁形动物》为例，教材中提供了水螅身体呈辐射状的图片供学生进行学习，但静态图片的展示效果并不是很理想，学生对水螅动物本身不熟悉自然也不会对其身体辐射对称性产生认知。因此在指导过程中，教师可以利用智慧课堂的优势直接通过互联网搜集水螅的视频资料，让学生通过视频直观看到水螅的模板，同时利用3D 构图、电子白板截图等方式放大水螅的身体图片并以身体纵轴进行多角度展示，让学生在观看截图动态资料过程中快速完成水螅身体呈辐射对称性的认知，强化学生对水螅知识的印象。通过拓展资料的方式，学生对水螅的知识学习兴趣明显提升，对于后续课堂的开展起到了积极的作用，体现了信息化平台教育的优势。

二、突出教学实效，实现讲练考一体

中考新形势下，初中生物学科教学应关注教学的实效性和针对性，实现讲练考一体化的教学局面，提升初中生的学习能力。……