◎ 孙 倩

目前的英语教学尽管不断地被重视培养，但在文化意识的教育指导中仍存在匮乏现象，大多数教师仍将语言的重点置于学生基础词汇、句式的掌握与应用，在一定程度上忽视了学生文化意识的培养。新时期教师应提高文化意识培养的关注，将教材中的知识内容充分挖掘，让学生在多元形式下的知识学习中逐渐提高文化意识，激发学生的情感价值观，使其语言能力得以从本质上实现提升。

一、立足教材本身，培养文化意识

1.词汇教学中渗透文化意识

在英语教学中，词汇是必不可少且最为基本的知识体系，而其中亦是蕴藏着丰富大量的文化元素。尽管词汇属于语言表达的一种符号，具有任意性，但其仍在历史环境等多种因素的影响下，形成不同的文化内涵，影响着语言的表达应用，以及学生在学习过程当中对于英语内容的准确理解[1]。例如，基础词汇“dog”，将其直译过来则是“狗”的意思，然而从文化的角度分析，其却与中文的“狗”的意义有不同的含义，如中国对于“狗”这一词义的应用多是以贬义为主，如词汇中常有“走狗”“狼心狗肺”等；然而在英语国家，其常用“dog”为褒义，如常见的“lucky dog”“Love me，love my dog.”等。由此可见，单纯词义的讲解并不能深化学生的语言技能，仅能够引导学生学习表面知识。因此，需在词汇讲解中，将英语文化渗透其中，以培养与提升学生的文化意识，使其能够更为准确地进行英语的表达与应用。

2.主题语境教学中培养

(1)主题教育中……