◎ 赖世萍

词汇是英语学习与应用的重要基础，根据高中新课程标准，每一个高中生需要掌握5000个左右的单词。而在高三阶段，学生的学习任务重，学习压力大，时间紧迫，能抽出来学习单词的时间很少。因此，教师需要理性地设置教学内容，帮助学生提高对单词的理解和掌握，使他们能够更好地开展英语课堂的学习。在实际教学的过程当中，教师需要利用思维导图的形式，为学生创建多彩的学习环境，让更多的学生可以了解词汇内容，丰富自己的想象能力，更好地开展英语课堂的学习。

一、通过词根词缀法，开展英语思维导图教学

思维导图在英语单词教学与记忆中具有广泛的应用空间，学生通过自主的构建思维导图，对于英语单词的记忆有极大的推动作用。为了更好地帮助学生开展英语课堂的学习，教师需要利用词根词缀法，根据单词的发音帮助学生展开深层次的记忆，更好地开展英语课堂教学，提高学生的学习能力，拓展学生的知识层面[1]。

例如，在高三阶段，由于每一个学生所需要掌握的词汇数量较大，教师就可以打破按照单元讲单词的顺序，通过词根词缀的方法为学生呈现一个新的复习方法。首先，教师需要仔细地把高中所需要掌握的5000多个单词进行分类，按照高考出现的频次由单词重点往后推移，让学生能够按照单词的重要程度进行仔细的学习，不断地提高他们的学习能力。紧接着，教师再向学生讲述词根……