◎ 陈海芳

思维导图是随着教学发展产生的新型教学方式，不同于传统教学的生搬硬套，有效地改善了课堂上的学习氛围。其灵活的教育方式加强了课堂上师生的互动，能够帮助学生快速地掌握知识点，为学生的学习提供了绝佳的助力，提高了学生对信息技术的应用能力。

一、找准教学主题，构建思维导图

教师在上课前需要进行备课等活动，故而在备课时，教师可以将思维导图穿插到教案中。教师应该对整节课的教学主题进行总结概括，结合学生的认知能力，整体规划课堂的授课流程。思维导图应该从学生较容易接受的部分开始，或以趣味性开头来展开思维导图的构建，详细地规划每一步思维进展的方向，对思维导图进行整体布局，并注重学生容易犯错的地方，在学生思路走到误区的时候及时进行纠正。

以高中信息技术第二章《信息获取》为例，教师可以在课前备案时先对本节内容进行整体的了解，在设计教案时插入思维导图。以信息获取的方法和流程作为思维导图的开头，以因特网信息的查找方式作为升级热身，把文件的下载方式和网络数据库的信息检索作为本节课的重点内容，可以以板书或者PPT 课件的形式展现给学生，帮助学生了解信息的重要性，学会如何从因特网上获取自己需要的信息，有效地利用因特网这个信息源。通过将思维导图运用到课堂教学中，使得学生更加直观地了解知识内容，帮助学生有效地构建新知识的思维层次，轻松地将新学的知识和老知识有机结合，锻炼学生的逻辑思维能力。……