◎ 兰春萍

创客教育是互联网时代下的新兴事物，创新、创意、创造是创客教育不可缺少的手段。

您知道摄影升降平台是利用了什么机构？您知道起重机是利用了什么机构？那您又知道汽车转向是利用了什么机构吗？请您跟随笔者的教学设计一起来了解。本信息化教学设计的课题是《“铰”你利用四杆机构制作小发明》——铰链四杆机构分类及应用的学习课堂，笔者将从三个方面进行汇报。

一、教学范围

1.教学内容

本课选自高等教育出版社，栾学刚主编的《机械基础》第六章第二节的内容，教材中对于该部分内容讲解较抽象，案例列举枯燥，不利于提高学生的操作能力及应用水平，因此，笔者借助信息化教学平台，以实验探究为引领，带领学生突破学习困境。

2.教学对象

笔者教授的是中职数控班的学生，他们是伴随网络长大的新生代，能熟练使用手机、电脑等信息化工具。他们活泼、好动、喜欢体验式的课程，崇尚实力的竞争，但是仍旧未脱离中职学生的特点——以形象思维为主，分析和思考能力较差。

3.教学目标

以学生掌握铰链四杆机构的分类与应用；知道连架杆分类为知识与能力目标，运用提升创新与探索能力为过程与方法目标，通过相互合作学习，培养团队协作精神作为情感与态度目标。

4.教学重难点

教学重点是铰链四杆机构的分类与应用以及连架杆分类，难点是铰链四杆机构的分类与应用。

二、教学工具

课前通过教学平台发送预……