◎ 宋海平

课堂作业，即教师为了达成教学目标而给学生布置的一项课堂学习任务，是课堂教学不可或缺的有机体，它是训练学生对这堂课的知识点(尤其重、难点)的识记、理解和灵活运用知识解决实际问题的重要手段，也是检验学生对教学目标的达成和教师备课与教学是否精准的一种手段。它对于巩固所学知识和技能、提高教学效率，具有独特的教学功能。

在我国现阶段教育体制下，学生升学的主要依据仍然是考试成绩，所以为了学生的“全面发展”和“考试成绩”尽可能兼顾，教师在教学上都在向课堂45 分钟要质量，让学生考试成绩更好一点。良好的成绩是在点点滴滴积累的基础上逐渐取得的，而课堂作业就是教学中非常重要的一环。为此，笔者一改过去作业布置和批改方法为“以考代练、当堂检测”的训练和评价机制，通过多种形式创新课堂作业模式，点燃了学生学习生物学科的热情之火，学生收获了成绩大幅度提升的成就感。

一、大胆创新“以考代练，当堂检测”新路子

1.在时间安排上灵活机动

旧的作业布置方式一刀切，方法也单一，死记硬背且机械重复的现象多。批改方法一般是待学生将作业本全部收齐交给教师后，教师才逐一批改，甚至有的教师要等到下一节课前才匆忙批阅。在作业评判上也只是一钩一叉了事，缺乏激励语言或图示，这已不适应新高考的要求，也不利于学生的全面发展。因此，力改旧的传统作业布置方式，实行时量灵活、弹性制方式：课堂作业10 分钟和15 分钟两种、晚上小测试30 分钟、周考60 分钟、月考90分钟等。……