◎ 王 红

在课堂上，教师需要根据教学内容设计有针对性、启发性的问题，并将之渗透到整个教学中，以此完成教学目标，提高教学效率。学生可以通过仔细考虑问题产生主动求知的欲望，随后自行在脑海里将思路梳理清楚，积极思考、回答问题。因此，教师必须更新教育理念，改善教学手段，设计创新性的教学模式，耐心地对学生进行提问。

一、引经据典，增加学生阅读量，拓宽知识层面

具有大量的知识储备、才华横溢的人在人群中备受瞩目。教育不分具体学科，各类学科都采用相同的教育模式，不同的学科之间可以互相渗透。教师在展开具体教学时要积极提问学生，并引用名人名言充分激发学生学习兴趣，使学生产生求知欲望，想要对未知的名家著作一探究竟，从而提高课堂参与度。教师应该在学生回答问题后运用语言、肢体动作鼓励学生，提升学生的自信心，帮助学生储备大量知识，力求学生在未来的学习道路上不懈奋斗[1]。

比如，教师在讲授“Nelson Mandela -a modern hero”时，可以引用曼德拉的名句“It always seems impossible until it’s done”，询问学生是否知道这个名句出自哪位名人？部分学生思考后得到答案，但对其正确性感到犹疑；此时，教师可以利用多媒体展示南非国父曼德拉的照片，帮助学生确定答案。随后，教师询问学生是否了解曼德拉的其他名言，观察到学生的畏缩情绪后可以鼓励学生用汉语叙述名言。这种教学方式可以使学生产生学习欲望，帮助学生储备知识。

二、幽默风趣，活跃课堂氛围，激发学习兴趣

与初中英语相比，高中英语的学习难度更大、语法数量更多、文章篇幅更长、生词量也逐渐增多，学生的学习负担更重。……