◎ 陈 慧

学生对于高中生物的学习不但要掌握生物知识，而且还要在学习过程中发挥自身主观能动性，要能够将自己的想象和创意融入学习，这样才能够探索问题和知识，有利于提高学生的想象力和创造力，培养学生的生物思维。在素质教育教学工作中，教师需要重视培养学生的生物核心素养，并且让学生融入更好的学习，探索生物知识的规律。

一、探究式教学的重要意义

所谓探究式教学，就是指在教师的指导下培养学生独立自主学习的意识和能力，进而让学生可以掌握知识并运用知识，还可以激发学生的学习兴趣和积极性，将学生作为教学主体，提升学生独立学习的能力。学生还可以养成自主分析和解决问题的习惯，加强培养学生的想象力和创造力。因此，这种教学模式有利于学生整体素质能力的提升，也可以促进教学工作的正常开展和实施；有利于提升教学效率和质量，完善教学体系[1]。

二、新课标下高中生物探究式教学具体策略

1.创设教学情境，引导学生分析和思考问题

如果要提升教学效率和质量，需要学生产生学习的兴趣和积极性，进而学生才能够全身心地投入到学习中，这样学生才可以在学习的过程中积极主动地分析和思考问题，并对生物知识产生学习的热情。探究式教学模式可以让学生更好地发现生物学习问题，表达自己的观点和建议，并辅助学生明确学习方向和目的，因而可以创设教学情境，培养学生分析问题和思考问题的能力，提升学生的学科核心素养[2]。……