◎ 慕 静

从目前来看,“微课”并没有明确的概念。单从字面部分进行思考,主要包括两部分,分别是“微”和“课”。其中“微”指的是“短小精悍”,时间长度大约只有5 到8 分钟。而“课”指的是通常的教学课程。由此能够推理出概念——为了促使学生们自主完成知识学习,经过精心设计的媒体视频,围绕特定知识点展开的教学活动。在有限的时间内,教师只需要对特定的知识内容进行描述,帮助学生们完成针对性突破,加深印象,进而提高理解效果。

一、依靠微课突破典型例题

为了帮助学生们有效完成知识学习,在脑海中构建知识体系,其中一大要素便是例题展示。通常来说,教师理应选择一些较为典型的例题,从而促使学生们更好地进行题目思考,找到一个较为有效地解题方案,逐步完成知识迁移,并实现具体应用的目标。如此就能帮助学生激发兴趣,让其体会到学习的乐趣所在,增强了自信。

例如,在对“一元一次方程”知识讲解时,教学的一大目标便是让学生充分掌握线段图分析的方式,并能够灵活应用,以此找出其中潜藏的数量关系,列出对应的算式。为了保证教学效果,教师就可以为学生们提供一个微课视频:“早上7 点,小刚和小霞都同时从相距6km 的两地相向而行,小刚的速度为7km/h,小霞的速度为5km/h,小刚出发时带了一只大狗,狗的速度是10km/h。刚出发,狗就跑走了,在见到小霞之后,立刻返回找小刚,在见到小刚之后,又立刻返回找小霞,一直到两人相遇,大狗一共跑了多少距离?”由于题目较为复杂,一些学生一时不知如何处理,若教师选择直接讲解,效果自然无法令人满意。……