◎ 刘国鹏

在现教育阶段,创新教学设计,让课堂更加以人为本,实现理论和实践的结合,是广大高中生物教师密切关注的焦点。但在实际的高中生物课堂上,教师依旧未能摆脱传统教学模式的桎梏,依旧坚持从上而下的单向知识输送,学生被动接受知识灌输,单纯提高了成绩,却没能带来核心素养的养成和综合素质的提升。为此,本文从透析当前高中教学设计的现状着手,剖视其存在的种种问题,探究出几点有效策略,谨希望能够为教育同侪的生物教学提供微薄帮助。

一、高中生物教学设计存在的问题

在当前高中生物课堂上,存在的问题是多方面的。从学生角度来看,他们依旧将生物视为副科,不重视生物学科的学习,花费的精力有限,学习只局限在课堂上,缺乏课后主动探知的精神。由于缺乏有针对性的引导,大部分学生对生物学科兴趣有限,也没有未来选择相关专业的打算,制约了生物学科在高中的进一步发展。从教师角度看,缺乏对新课标,尤其教育改革提出的高中生物学科核心素养的认识,对相关理论知识模糊不清,不能从容掌握书本知识和扩充内容的平衡,做到张弛有度。从社会角度看,高中学生面临最大的还是高考带来的成绩压力,这导致无论学校、教师还是学生本身,在教学改革中畏手畏脚,相比于综合能力的提升,更偏重于学习成绩的提高。毕竟,分数才是大学的敲门砖。

二、创新高中生物教学设计的对策

1.联系生活实际,提升学生对生物的兴趣

生物是一门认知世界的学科,课本上的知识都是为现实服务的,都可以找到生活化的案例。……