◎ 周瑞琪

引言:高中生正朝向大学阶段过渡,历史课的学习要有一定的标准,对教师的专业基础要求也更高。教师要有效地提高课堂教学效率,就必须在教学中不断培养学生探索创新的思维方式,更要在教学方法和技巧上不断改进。历史学与其他学科同等重要,它涉及社会生活的各个方面,学好历史可以提高学生对问题的认识和分析能力,因此,教师必须不断完善高中历史教学设计,提高学生对历史的学习兴趣。

一、新课程背景下高中历史教学设计现状

1.讲课内容不够系统

历史学是一门非常特殊的学科,没有规律或规律可循,只记录社会从古到今的发展和各阶段的大事,学习起来会有点抽象。高中历史在初中历史的基础上大大增加了难度,对各个朝代及历史事件的描述更加详尽,对知识重点的把握也更加细致。史学教师若不具备较强的归纳、总结能力,在教学设计上不具有一定的系统性和逻辑性,不能清楚地揭示历史的发展脉络,学生学习就会更吃力。按传统的教学方式,教师讲课一般都是照本宣科,讲课内容一般都是全堂灌输,没有系统的教学思想,学生很难弄清各个事件对应的朝代和朝代的先后次序,但要想在考试中取得好成绩,只能在课后大量地死记硬背,考试一结束,一般都会忘记,不能真正地学好历史。

2.学生学习兴趣不高

高中历史内容抽象而复杂,不像科学有固定的规律和原则,也不像语文、政治那样能临场发挥,它考验着生活常识和做人基本道理。……