◎ 陈冀丽

一、高三历史教学的现状

其一,教师在复习教学的过程中只注重书本知识的简单罗列。高中历史教师对教材的研究不够深入,忽略整体知识结构的整理与归纳,更没有对不同章节的内容进行分类整理,影响教学的精准度;其二,教学手段单一,课堂容量较小。学生获取知识的课外信息量不够,且思维训练不到位,当他们遇到新材料、新情境时缺乏应有的应变能力,影响整体的学习效果;其三,历史习题不够新颖,缺乏针对性。教师在平时教学的过程中只注重讲和练,忽视对学生错题的整理与巩固,虽然平时对审题、规范答题等要求较高,但是具体指导不到位,导致学生无谓丢分。

二、核心素养背景下高三学优生精准提分的策略

1.利用时间轴营建线性时空,强化历史时空观念

利用线性时空结构,让学生更为清晰地认识历史事件的时间轴,这种教学思路符合现实生活的逻辑和顺序,也符合高中生的惯性认知规律,避免了混乱的时空感。因此,利用时间抽营建线性时空对教学质量的提升具有不可代替的作用,同时,能够让学生了解历史事件、人物与现象之间的联系,抓住主干知识,理清事件发展的线索,对于强化他们的历史时空观念具有积极作用。

其一,找准切入点,明确时空定位。历史往往由时间、空间、人物、事件等要素组成,这些要素之间相互关联,并与其他事件有着密切的关联。因此,任何一个历史节点都可以作为营建线性时空的切入点,可以成为历史事件的起点、终点、转折点。……