◎ 张海霞

《历史课程标准》中曾经对历史解释进行了定义:历史解释就是以史料为根据,以历史理解为前提,客观描述历史事件,并作出客观的评判。要想提升历史解释素养,学生需要在阅读史料的前提下理解历史,并表达出自己的见解。因此,历史教学应该展现出史料以及历史解释的价值。群文阅读就是指教师与学生围绕一个或者多个议题,选择结构化文本,借助集体构建形成共识的多文本阅读教学环节。群文阅读虽然多用于语文教学中,但是历史解释的知识体系建立需要阅读历史文献,因此群文阅读也适用于历史教学。群文阅读不仅可以完善学生对历史事实的理解,还能让学生借助分析,了解历史事件的本质,不断提升历史解释素养。

一、以群文阅读激发学生学习兴趣

满堂灌的教学模式导致学生在学习历史知识时没有浓厚的学习兴趣,这在历史课程中是非常普遍的。面对这种问题,教师可以运用群文阅读,激发学生的学习兴趣,提高学生在历史课堂中的参与度。学习兴趣可以推动学生一直学习历史知识,调动学生的学习热情,对历史问题进行深层次探究。群文阅读以多元化的史料构成结构化的文本,可以激发学生的学习兴趣,让学生在浓厚的学习兴趣中完善对历史知识的理解,提升历史解释素养。

在历史知识的讲授中,教师要激发学生对历史史料的学习兴趣,推动学生不断学习历史知识,提高学生在历史课程中的参与度,教师要恰当运用群文阅读教学方式,给学生提供多元化的文本,提出可以启迪学生智慧的问题,提升学生的历史解释素养。……