◎ 黄 蔚

引言:在英语教学过程中,初中英语教师应有意识地培养学生对他国文化的认识,使他们对他国文化有一定的了解和感受,从而达到对他国文化的理解与认同。培养学生的文化意识,不仅能有效地激发学生对外国文化的认知兴趣,而且能在一定程度上提高学生的学习积极性,从而提高教学水平。伴随着“一带一路”贸易政策的不断发展和全球经济的突飞猛进,我国对相关人才的需求日益增加,间接地引发了如何培养国际人才交流与沟通能力的话题。针对这一点,对“一带一路”框架下初中阶段英语教学中的现象进行研究具有重要意义。

一、文化的含义以及缺失现象

言语是沟通的桥梁。它既是文化价值的传达手段,又是文化的主体。语言在文化中扮演重要角色。人们必须通过客观、系统的学习语言才能融入国外的知识文化中。文字是象征国家的灵魂。在我们谈论英语的时候,我们可以列举几个国家,英语是其第一语言。一种语言的展现蕴含着民族的文化特色,一个国家文化的升华、社会的进步都离不开语言的参与。对初中阶段的学生而言,英语是一种对他国文化、地域的掌握熟悉。所以,初中阶段的英语老师在课程教学的过程中,要教他们一种文化,向大多数学生教授英语,他们首先要有目标,确立科学合理的学习目标,就是要把英语和西方文化紧密结合起来。如果教师只教学生语言技能,而不考虑当地文化,那么学生根据自己对教学的理解,用中国思维解释意义,就会产生“英语中国化”现象。……