◎ 曾春英

信息化时代,数字媒体时代,各类视频充斥着我们的生活,如今的青少年已然是“数字原住民”,他们对数字信息有着与生俱来的好感,所以视频资源进入课堂成为教学的必然。

语文学科在我国教育体系中有着其独特的性质和地位,语文素养一定程度上决定了学生的综合素养,所以,高效使用视频资源以提高语文课堂效率是老师们研究的重点。其中,判断一种视频资源是否具有语文教学价值以及如何使用成为重中之重。

一、网络视频与自制视频的优劣比较

微视频是一种短小精悍的数字信息。笔者认为,在语文教学中微视频只要时间在10 分钟以内,具有语文教学价值即可。笔者通过长期的课堂观察和相关的教学实验,发现能为教学服务的微视频主要有两大来源,一是网络,二是师生自制。其中,来源网络的微视频拥有清晰度高、声音画面优质、形式多样、趣味性强的优点。但想要得到一个拥有语文教学价值的微视频,首先需要在海量视频中选择,然后根据教学目标进行剪切合成。再者,无论如何整合,都可能无法得到一个完全体现施教者教学意志的微视频,即无法完全契合教师的教学目标,这就是源自网络的教学视频避免不了的缺陷。

相比于网络视频,自制视频有其独特的优势。所谓自制视频是指本教学班级的老师或学生利用现有的设备和简单的技术自己拍摄制作而成的微视频。自制微视频针对性强,即教学目的突出,根据事先预设的脚本,有针对性地进行拍摄。……