◎ 黄赛善

高中物理具有较强的逻辑性、严谨性和抽象性，一定程度上制约了学生对基本概念、原理、定律等方面的正确理解与应用。高中物理新课标的实施顺应了时代发展的潮流，要求教师秉承“以生为本”的新理念，充分尊重学生在智力潜能和学习态度上的差异，注重培养学生的学科核心素养。众所周知，广阔的大自然中没有两片完全相同的树叶，也没有两个一模一样的人。因此，作为一名高中物理教师，必须坚持“因材施教”原则，大胆践行分层教学模式，让学生在自主学习和合作探究中学有所获，感有所悟，提升核心素养，从而全面发展。

一、物理核心素养与分层教学的基本含义

物理核心素养是学生在自主学习和合作探究中获得的适应个人终身发展和社会发展必须具备的综合能力，属于学生科学素养的关键成分，主要包括科学思维、实验探究、物理观念等要素，要求学生不仅拥有比较系统的理论知识和专业技能，还要能够学以致用，从而逐步学会科学地看待客观世界。

分层教学也称分组教学，要求教师秉承“因材施教”原则，根据学生的基础知识、能力水平等，将学生科学地分成若干学习小组，从而让各个层次的学生都能增长知识与技能，并拥有展示自我的空间。

二、基于核心素养的高中物理分层教学实践策略

高中是学生心理成长的关键时期，当学生跨入校门时，教师就要及时予以摸底调查，找出学生之间存在的差异，充分了解各个层次学生的学习特点和接受能力，采取对症下药的方法，争取实现最佳的教学目标。……