◎ 陈 彰

中职语文教学具有自身特有的属性，需要教师在日常教学过程中引导学生利用所学的语文知识与技能充实自己，从而提高自身的核心竞争力。对此，本文将根据中职语文教学与职业规划之间的联系，结合具体的教学案例，研究具体的教学策略。

一、围绕学生职业发展需求补充教学资源，提高教学全面性

中职学生不同于普通高中学生，他们进入中职学校的目标是为自己未来的职业发展奠定良好的基础。中职语文教学具有理论和实践的双重价值属性。从理论层面考虑，中职语文教学要激发学生本已不足的学习热情，用符合学生职业发展需求的相关资源引导学生理解语文教学的实际内涵，提高学生的语文学习兴趣。从实践层面考虑，教学要让学生所学习的语文内容能够真正服务于学生的职业发展。如口才能力、人际交往能力、语言编辑能力等。让学生的语文学习不再停留在纸上，而是真正成为学生发展和成长的催化剂。因此，教师要围绕学生职业发展需求补充教学资源，提高教学全面性，教学资源可以包括视频、图片、故事等等。

以中职语文教材中的《拿来主义》为例。首先，教师在课堂导入环节介绍文章的写作背景，让学生思考什么是拿来主义，为什么要拿来，以及怎样拿来。通过设置三个核心问题，激发学生对课文的阅读和理解兴趣。教师可以用学生的职业技术学习情况进行比喻，面对比较难的职业技术，有的学生不敢正确面对学习的困难，消极逃避技术训练，有的学生不分技术的先进与落后，全部都要学习，有的学生则能够正确对待先进技术与落后技术，取其精华，去其糟粕，从而提高自己的技术水平。……