◎ 苏 贤

早在春秋时期，孔子就已提出“因材施教”，他主张面向不同的学生应当采用不同的教学方法，这也就是现在教育界提倡的分层教学。分层教学法即教师在面对学生间学习能力、知识水平、自觉性等方面的差异时，要有针对性地制定教学计划，分层次进行教学，实现学生共同进步、全面发展的目的。分层教学改变了以往应试教育理念下的传统教学模式，使教学朝着素质教育的方向发展。作为初中历史教师，应当认识到分层教学的重要性，进而为学生创建分层课堂，促进学生核心素养的全面提升。

一、对学习目标进行分层

学习目标是学生努力进取的动力之一，有效的学习目标可以激发学生的学习兴趣，在朝着确定的方向前进的过程中逐渐积累知识、强化思考能力、掌握学习方法，进而受益终身。历史作为一门人文类学科，对学生的文化储备和记忆能力等各方面都有较高要求。初中历史教师在备课时需要全面了解班级学生的实际情况，认识到学生历史水平和文化积累的不同，并针对这些差别制定不同的学习目标，以适应不同学生。

例如，教师在讲解《马关条约》相关知识时，这一课所涉及的历史知识较为重要，教学要求是使学生记住《马关条约》的签订日期、内容及产生的影响。教师要在备课时为学生制定有效的学习目标，依据学生知识水平的不同，将学习目标进行分层。对于学习水平较低的学生，时间、签订内容以及签订条约所产生的影响等是必须牢牢记住的知识点。……