◎ 宋 勇

在新课标的背景下，培养学生的核心素养是教学活动的核心，教师对学生的培养目标不再局限于考试成绩的提高，更要围绕着学生的核心素养，提高学生独立思考、解决问题的能力。

一、问题式教学概述

问题式教学，顾名思义，是围绕着问题开展教学活动，从问题中寻找答案，从而获得知识与技能的一种有别于知识灌输式的教学方法[1]。通过问题式教学，结合教学实际和学生能力，引导他们在解决问题的过程中实现自主学习、主动探究，最终达到既能掌握理论知识，又能提高思维能力和动手能力的目标。

问题式教学作为打破现有教学环境中教师唱“独角戏”、授课“一言堂”教学的有效探索，结合学校、教师、学生三方，共同为学生地理核心素养的培养发挥了巨大的作用。新课程标准对高中地理素质化与核心化教学起着明确的指导作用。对此，学校要积极搭建平台，教师要丰富教学手段，培养学生的自主学习能力，共同提高问题式教学的实效。

二、高中地理问题式教学的特点

1.科学性

问题式教学的重点应该放在问题的科学设置上，在问题的设置环节应当注重数据的真实性、客观性，以及理论的潜在教学性，同时也要符合当下高中生的地理、社会、文化、历史知识储备和思维能力。问题的引导要照顾到大部分学生，不能只针对某些地理成绩较好或者理解力比较优异的学生，且题目本身要具备思考性和探索价值，在问题设置上，要具备准确的目的性，教师也要加以引导。……