◎ 殷彩春

随着新一轮教育改革的不断推进，各种新式教学方法层出不穷，驱动性问题教学法也是其中之一，现已广泛运用至多个教学阶段的多科教学中，取得了不错的教学成效。在高中化学教学中，教师可根据实际情况科学地设计一系列驱动性问题，把零散、繁多的知识点系统、有序地加以整理，引导学生认真思考、积极探讨，从而帮助他们形成完整的知识结构。

一、紧密结合生活实际，巧妙设计驱动性问题

化学教学与现实生活有着密切的联系，高中化学教材涉及不少生活化元素，而化学现象在现实生活中更是极为常见，还有着广泛的应用，这为驱动性问题的设计指明了方向。因此，高中化学教师应该在日常教学中努力寻找所授内容同实际生活的衔接点，结合生活现象或素材巧妙设计驱动性问题，为学生带来一定的熟悉感与亲切感，使其主动参与问题的思考与探讨，突出他们的主体地位，最终通过分析、解决问题，掌握相应知识。

例如，在教学《丰富多彩的化学物质》时，教师可以先指导学生按照一定依据对教材中“交流与讨论”的物质进行分类，使其回忆有关物质的概念，从宏观上将自然界的物质分为混合物与纯净物两大类，然后教师设疑：生活中常见的纯净物与混合物分别有哪些？学生结合生活经验会列出氧气、蒸馏水、铁等纯净物，以及牛奶、空气、矿泉水、食醋、可乐等混合物，并从不同的角度用不同的标准对这些物质进行分类。……