李 刚

词汇积累、阅读能力培养、写作能力提升,是学生使用英语工具进行交流的基本能力培养内容。核心素养引导下的初中英语有效教学应与时俱进,充分利用互联网技术的便利和现代化教研成果,将构建主义理论渗透于教学的各个环节,从而对课堂教学的各个环节进行改善,促进英语课堂教学效果的提升。

一、现状分析

1.学生层面

进入初中阶段,学生逻辑思维能力逐渐增强,但是感性思维仍然占据智力发展的重要方面,语言知识的抽象性给初中英语教学带来一定困难。其次,初中学生对事物的选择性接受倾向更加清晰,通常会根据自己对于学习内容“是否有用”的判断来给予关注和精力。当他们主观上认为某一学科对其长期发展有用,则会表现出较高学习积极性,学习深度和效率更高,反之则会消极对待。生活体验和英语使用环境,导致学生难以具体认识到其作用,在高考的压力下将其视为进入更高等学府的敲门砖,在学习中表现出急功近利,难以进行深度学习。

2.教师层面

将英语学习视为进入更高等学府敲门砖的现象并不仅仅存在于学生中间,某些教师也将考试成绩摆在过于重要的位置。消除这种应试教育所造成的影响,需要教师知行合一,切实用素质教育思想指导教学设计。当前环境下,中考的压力仍然促使教师将视线集中于对句子、短语、单词、语法等基础知识的讲解,而忽视对学生学习能力和兴趣的培养。……