付 鹏

引言:在中学语文课堂中,美育教育不可或缺,本文主要探讨中学语文课堂中美育教育现状成因并对其改良提出相关建议。意在中学语文课堂中实施更好地美育教育并提升学生语文学科学习兴趣,美育教育已成老生常谈,熊勇老师在《初中语文审美教育的途径和方法》中主要研究了初中语文课堂中美育教育的实施方法,但并未详细阐明为何要实施美育教育。本文主要探究中学语文课堂教学中的美育教育,虽在中学语文课堂教学中美育教育的设计部分很重要,但我们更应关注中学语文课堂中美育教育的现状、原因与意义。

一、古典诗词教学中提升审美意象的感知

从审美活动的具体过程来看,美育展现具体审美形象,让学生更直观具体地感知课文内容情感。语文课堂以语言或文字为物质媒介,虽无直观性却构成想象艺术,因此读者想象空间更广阔,更能在联想中完善作者所创造的形象特征[1]。

在此基础上,对于中学语文课堂教学中的审美意象,教师应重视教学方式的直观性,如使用多媒体进行文图转换,引导学生想象或联想形象,透过字面领略内容的意境和内涵,让学生有多重感受,从而深入理解审美意境[2]。

例如,在赏析马致远的小令《天净沙·秋思》时,不能只注重字词翻译理解,而需要引导学生赏析词人创造的审美意象。这首小令很短,仅28 个字,其中并未有“秋”字,却能表现出秋天萧瑟的意蕴,且无夸张手法和典故,只用白描勾勒出在荒无人烟、飞沙走石的古道上骑着一匹瘦骨伶仃老马的游子形象。……