杜李娜

不同的学段,在教学形式上也存在着诸多的差异,尤其是初、高中的跨度大,这种背景下,地理教师更应该意识到知识衔接的重要性,确保中学生的知识和技能可以实现有效过度。对中学生核心素养的形成并非在短期内就能实现,需要长期实践和总结,认识到初中学生在感悟地理知识的特点,教师则是组织一些创新性的教学活动,帮助学生尽快适应当下的教学节奏,实现教学方法和重难点知识的有效衔接。

一、初高中地理知识衔接中存在的问题

1.目标衔接不紧密

从当下的教学情况而言,初中地理教学大多是强调记忆、背诵,忽视了对学生地理素养的培养,更没有将生活知识渗透其中。而高中教学则是以提高学生的解决问题的能力为重点,直接导致地理课程教学目标的衔接不够密切。例如初中的“自然环境”教学,主要是分析地形、河流和气候的关系,而高中的“地理环境”教学,则是认识到各个自然要素的联系,知道这些地理要素的关系。由此可见,教学目标虽然是对自然要素的简单分析,但是高中生需要在熟悉特征的基础上,认识区域因素的相互关系。

2.重难点知识衔接不合理

地理课程中的教学重难点知识是核心知识,初中阶段的教学需要被动记忆,而高中则需要学生分析问题存在的原因,并寻得对应的解决措施。[1]例如在初中阶段“印度”这一章节的教学中,需要记忆印度在具体位置,以及当地的气候、地形等知识,而在高中需要学生对当地农业、工业等区位因素展开系统讨论。……