袁 慧

一、案例背景

《老王》的主要内容是杨绛对车夫老王的回忆,写了和老王之间的几件事情,老王遭遇曲折,杨绛一家当时也经历了很多挫折,但仍旧要比老王的生存条件要好,不过作者并没有过多描写自己如何悲天悯人,而是在结尾一转,写出自己对老王的愧疚之情。这是知识分子的良心所在,也是作者真情实感的表露,写作《老王》时,杨绛已经七十多岁,但回忆起老王依旧像是昨日故人一样,可见老王的死对杨绛心灵的触动。

二、案例描述

初中学生年龄较小,对生死没有太多的概念,但都怀有悲天悯人之心,情感十分充沛,通过对《老王》的讲解教学,学生不光对杨绛有了更多的了解,也对知识分子应有的良心而有所思考。

1.环节一——老王的生存状况

无论放在任何时代,老王都属于底层人民,被贫穷、疾病所深深困扰,我以老王的生存状态为线索,让学生想象老王在这种生存环境下内心的感受,从而使学生了解到作者如此愧疚的原因。

师:请大家快速浏览全文,并默读前四个自然段,在默读过程中,找出体现老王生存状况的句子,对其进行详细思考。

生1:“失群落伍的惶恐”,说明老王的心理状态并不好,很容易害怕别人的看法,并且亟须社会的关怀。

生2:“脑袋满”、“老了,没用了”,说明老王认为自己对自己已经完全丧失了信心,对生活也不再抱任何的希望。

生3:“瞎掉了一只眼”、“撞得半面肿胀”,说明老王因身体残疾而影响了自己的正常生活。

师:老王的家人呢? 他的生活这么悲惨,他的家人为什么不帮助他呢?