杜 娟

教师是课堂的主导,为了积极引导学生进行探究和思考,教师要精心设计课堂活动,通过合理组织的方式来开展探究活动,激发学生的主动性。教师在引导学生过程中要合理整合教材资源,精心设计课堂活动,引导学生参与其中,通过思考和分析的方式来加工知识,理解规律,实现学生对知识的深刻性认识。学生参与到课堂活动中就会主动探究,从教材中提炼有效信息,主动分析,在思考中提高学生的信息加工能力和主动探究能力,也会提高学生的地理读图和分析能力,促进学生理解人地协调发展,实现综合素质的提高。

一、案例教学实践操作

为了在高中地理教学中培养学生的素养,教师要关注教材资源的利用和整合,通过深入挖掘教材资源的方式来引导学生主动探究,促进学生在对知识的加工中深化认知,提高理解能力。例如在学习必修一《工业区位因素及其变化》时,教师可以通过中国东风汽车集团作为导入,2006 年,公司总部从湖北武当山迁到武汉,鼓励学生思考这是为什么? 探究中学生会认识到工业生产的一般过程,并且对工业进行分类,从而总结出工业区位因素。思考中学生会体会到工业区位因素包括了自然因素和社会经济因素,其中原料、土地、水源、市场、劳动力等都会对工业区位选择具有影响。在建厂的过程中还需要考虑迟到经济效益和运输成本等问题。当学生理解了基本工业趣味因素后,教师可以鼓励学生对宝山钢铁厂区位进行分析,鼓励学生通过实践的方式来探究知识,感受知识在实践中的应用,促进学生通过灵活应用知识的方式来掌握知识,提高应用能力。……