胡艳艳

一、历史核心素养的教学理念

近年来,中学课堂将核心素养的培养作为教学目标的实施核心,作为课堂教学的关键内容。历史学科本身就蕴含着历史核心素养,也是历史教学实践的目的和要求,是教学的灵魂与核心。越来越多的学者开始关注历史核心素养的培养,将其作为研究主题。历史学科的学习不仅只是文化也是和历史事实的学习,更重要的是在学科学习中培养核心素养。无论是在历史的事实学习还是历史情感的培养上是历史“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”等方面的综合表现,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。”历史核心素养的五个层面是既有区别又有联系的一个整体。

二、基于历史学科核心素养的教学设计

历史学科核心素养的培养可以在教学的各个环节有所体现,每一个阶段都有各自的侧重点,本文就每一阶段的具体教学设计进行详细的阐述。

1.教学导入设计

导入环节是一堂课程开始的基调,是整个教学环节的开始阶段。在导入环节让学生带着疑惑对知识进行预习,让学生在这一阶段用自己的方法和思考梳理知识,尤其是抽象的历史概念。只有这样,学生们才能有发散性的思维和对历史深刻的认识。比如在学习古代科学技术发展的时候,首先可以引导学生们对所知道的古代科学技术发展进行整理,通过自己收集去了解科学技术发展的背景,引导学生们对科学技术发展的认识,引发民族自豪感。……