◎ 李 菲

2011 版的《思想品德课程标准》的“三维目标”要求落实道德与法治的学科核心素养,突出对学生文本阅读能力、运用知识解决问题能力、思维方法的考察。“3W”是指“what(是什么)”,“why(为什么)”,“how(怎么做)”的英文缩写,在初中道德与法治教学中,教师需引导学生构建知识网络和体系,按“3W”模式将教学内容进行梳理,提高学生的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维,从而提高学生的学科思维能力。人教版七年级下册第一单元第二课第二框《青春萌动》一课,需要引导学生在了解男生女生性别差异的基础上,引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长,掌握与异性交往的原则与尺度,正确认识异性之间的朦胧情感,树立正确的爱情观。笔者按照“3W”模式梳理教材,从以下三方面展开教学。

一、独上高楼,望尽天涯路:界定概念用what(是什么)模式

“what(是什么)”模式探究的是某一事物的含义,是人类在认识世界和改造世界的过程中,把所感知的事物的共同本质特点从感性认识上升到理性认识并加以概括的过程。“what(是什么)”模式常用的字眼有“含义”、“特征”、“体现”“表现”等,引导学生结合材料,运用所学知识,用精简的语言给核心概念下定义。在学习青春期心理萌动的表现时,设置了以下情境。

情境一:原本性格开朗的七年级女学生小雯,进入青春期后发现自己很喜欢和男生在一起。在各种活动中有男生在场才觉得有劲,总想显示自己,引起男生注意,想要得到男生肯定的眼光,但有时候又觉得不好意思。……