◎ 高 爽

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出,要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革,提出课堂教学必须要加强思想教育工作的基本原则[1]。基于此,本文结合文献综述法与调查法,立足中职院校的人才培养背景与数学教学现状,对在课程思政视域下的数学教学提出了几点看法。

一、挖掘教材思政元素,塑造学生精神品质

数学是理工科专业的学习基础,是培养学生综合素质的学科,数学教学的改革一直处于前沿。我们也要从各专业学生的学习实际情况与社会实践的不断变化中,洞悉数学教学的本质,在第一手教学资料中,挖掘教材中的思政元素,找到数学与思政教育二者的契合点,讲解数学知识之余,进行思政教育的渗透,再次唤醒学生对数学的意识和好奇心。站在客观角度来讲,教材作为学生可接触到的第一手资料,其教学内容的选取等方面都严格遵循了中职学生的身心发展特点与职业院校的人才培养目标,其教育内涵丰富。立足于此,我们则可以有效通过教材达到教书与育人的双重目标。

例如,在“积分”的教学中,积分的实质就是“求和”,这也告诉学生要想实现人生的最大和,在过程中,我们也要不断努力、不断积累;在“黄金分割”的教学中,“黄金比例”触动了人们从感官上对美的欣赏,引起了人们对审美的共鸣。我们可以顺势讲解其在现实生活中的运用,如在摄影、建设和设计中的使用,欣赏数学的魅力,潜移默化地培养学生的审美能力;另外,我们还可以为学生讲述我国数学家华罗庚,在艰苦条件下仍坚持研究的故事。……