◎ 薛丽杰

引言:当今时代是个电子阅读的时代,各种阅读软件琳琅满目,各种书籍、材料都渐渐电子化,充盈在阅读软件中。在国外“电子书包”“可汗学堂”等都早已出现,受国外地影响我国的教育也逐渐开始注重在线教育资源,让教育资源能够达到“共享”。这个理念使得各种各样的“微课”资源不断出现,而因为“微课”的便捷、易于操作也在学生中、学校里渐渐盛行。

一、“微课”的基本定义和特征

1.“微课”的基本定义

“微课”最初是指:“人们以非正式学习或正式学习方式对主题集中、短小精悍且与实践紧密结合的专业知识进行学习,进而提高专业知识学习成效,促进知识的内化。”[1]。“微课”最初也是从美国发起,并逐渐盛行从而流传国内。近来,在我国也掀起了对微课的研究之风,并且对微课的定义是各持己见。焦建利认为“微课程是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的教学视频。”[2]黎加厚教授认为“微课程是指时间在10 分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的课程。”[3]这些专家学者对“微课”的概括、描述都十分具有针对性,也指出了“微课”的特征,仅仅是在具体内容上有细微差别,但是其本质是一致的。

2.“微课”的基本特征

我们从微课的基本定义其实不难总结出微课的一些基本特征,其主要有以下几个基本特征:

(1) 教学时长短。无论是在国外还是国内,对微课的教学进行研究、对比、分析后都会发现,“微课”课程跟他名字中的“微”是密切相关的。……