◎ 魏胜华

高中是学生养成各项地理综合能力的重要时期,教师在这一时期的地理课程中培养学生的读图能力等核心素养,不仅能够深化学生对地理课程知识的理解,同时还能够使学生在学习过程中养成良好的地理抽象思维,从而为学生今后的地理知识学习活动奠定基础。但是在当前的高中地理课程教学活动开展过程中,很多教师受学生升学成绩等因素的影响,在教学过程中采用“理论灌输+题海训练”的地理课程教学模式,导致学生的地理读图能力和地理抽象思维不足,降低了地理课程教学质量。由此可见,创新地理课程教学形式、应用信息技术开展高中地理图像教学研究活动是很有必要的。

一、高中地理课程教育教学现状

1.学生的积极性不高

从建构主义学习的角度看,教学方法的科学与否,很大程度上影响着学生能否深入参与课堂活动,并在此过程中形成新的认知。学生在参与地理课堂活动时,可以逐步构建一套新的知识体系,从而不断完善自己的地理知识结构。但实际情况并非如此,在课堂活动中,许多教师仍然是活动的主体,教学进度和节奏仍然受教师的控制,学生通常只是被动地参与和接受知识。很多高中生在参与地理课堂活动时,积极性不高,参与的深度与老师的期望相差甚远,缺乏必要的学习热情。

2.地理课堂活动形式单一

尽管许多高中教师已经开始将地理课堂活动引入到日常教学工作中,为学生创设了一些活动环境,但从实际效果来看,地理课堂活动的质量并不高。……