◎ 包燕悦

引言:思维在一个人的学习与成长中具有非常重要的作用,思维能力越强,学习能力也就越强。传统生物知识的获得,都是通过教师讲课获得的。在课堂上,教师通过生物书和学生进行学习、互动,是一个启发学生发展的地方。新课改后,课堂不再是只传授知识的课堂,而是引导学生去发现知识的课堂。所以在高中生物教学中培养学生的发散和逆向思维能力,对提高学生的学习能力,提升他们的生物学习成绩具有非常重要的意义。因此,在高中生物教学中,教师要更加突出学生的主体性,突出对学生的关注,重视学生发散和逆向思维的培养。

一、高中生物学科中学生发散思维能力培养的途径

1.实验探究,激发学生的发散性思维

学生发散思维能力的培养与他们的好奇心和兴趣是分不开的,只有学生对这个事物感兴趣,有想要探索的欲望,才能够通过多种方式来发散他们的思维。因此,在高中生物教学中,教师要把握好这一点没利用有利于激发好奇心的方式开展教学。比如,可以多媒体、幻灯片、插图、挂图、实验操作等等。以高中生物《光合作用》部分为例,首先教师可以给学生抛出一个问题即:光合作用的对象是谁? 人可以进行光合作用吗? 引发学生的思考,之后教师通过多媒体幻灯片和视频结合导入的方式,将植物光合作用的过程播放出来。之后教师引导学生弄清楚人是无法进行光合作用的,只有植物在光的作用下才能够进行能量的转换,人是不可以的。……