◎ 杨晓玲

《语文新课标》明确提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。学生要说真话、实话、心里话,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”可现实却是不尽如人意,教师作文教学机械化,学生作文千篇一律,内容雷同居多,情感矫揉造作,无病呻吟,索然无味。在学生的作文中难觅踪影迹,假、大、空,语言苍白,是学生作文的普遍现象。这样的文章毫无生命力可言,更遑论感染力。正所谓言为心声,作文是心灵的声音,有真情实感的文章才有感染力,打动读者的心。怎样才能让学生敢于说真言,真情在笔尖下流露,文章有真情实感? 我在平时的作文教学中从引导学生感受多元生活、关注情感体验、技巧与个性并存三个方面做了以下的探索:

一、感受多元生活,积累丰富素材

学生的真情来源于真实的生活。有什么样的生活才有什么样的作文,生活充实,才会抒发出真实的情感来。“泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停”,在生活中只要用自己的“慧眼”仔细观察、善于发现,用心感受,大自然的花开花落、社会的人情冷暖,个人的兴趣爱好,一盘棋,一场运动……俯拾之间都是丰富的写作素材。比如,社会生活时刻反映着一个时代的风貌和变迁,它是小学生能力形成的社会基础。平时,我们可以给学生布置时事新闻作业,引导学生关注热点时政问题。疫情中,医护人员、公安