◎ 张 真

引言:在素质教育改革的背景下,小学班主任要积极响应改革号召,加强与学生的交流,做好班级管理工作创新。本文主要以小学学校教育管理模式作为基本的切入点进行了研究,希望能够促进小学学校人才培养工作的开展。

一、小学班主任班级管理工作的困境

1.管理观念相对落后。现阶段,在小学班主任班级管理工作开展的过程中,受到学习环境等各方面制约,班主任管理观念出现落后状况。小学生年龄尚小,在学习和生活中必然会出现各种问题,班主任如果一味地以学生成绩来评判优劣,将会导致管理误区,在这种状况下导致学生发展受到较大限制。由于小学班主任管理理念相对落后,导致学生只是一味地按照班主任强加的思想来开展学习,天性被扼杀,不利于个性化成长[1]。

2.管理模式单一。很多小学班主任的管理模式相对单一,导致学生积极性较弱,管理效果不佳。在开展日常管理工作的过程中,受到应试教育带来的消极影响,班主任只是通过监督的方式来督促学生投入到学习当中,认为学生的自制力相对较弱,一味地加强学生的监督及管理,并不能针对学生的实际情况及特点来开展指导,导致部分学生叛逆心较重,不服从班主任的管理,班级秩序较差[2]。

3.小学生集体意识薄弱。刚步入学校的学生思想并不成熟,集体意识也相对薄弱,行为举止方面没有一定的规范性,无法积极的与同学之间联系,容易导致管理效果达不到预期目标。……