◎ 杨 帅

自从美国教育家杜威提出“教学要以学生为中心”的理论以来,得到了包括我国在内的世界范围内对课堂教学的反思。德国教育家赫尔巴特提出的“课堂教学阶段论”虽对课堂教学的效率有一定提升,但从根本上来说,只重视了教材,而忘记了教育过程中的“人”,忽视了人的主动性①。杜威对教育的最大贡献在于唤醒了学生的主体性意识,关注学生个体的独特个性,促进了个性自由与解放的教学时代的到来②。

追求教学效率是教育教学的基本追求,也是课堂教学活动的价值所在。现就提高教学效率提出几点看法,与各位共同商榷。

一、激发学习兴趣是提高课堂效率的捷径

经研究表明,人的注意力集中在一件事上的时间随年龄变化而变,大致情况是:小学孩子在15 分钟左右,初中学生在20 分钟左右,高中学生在30 分钟左右。但我们又有一个人人都经历的事实,就是幼儿在看动画片时,可以专注很久,这主要是兴趣使然。马尔克斯所著的《百年孤独》中描写的人物奥雷连诺可以一整天不吃饭待在小屋里专心做小金鱼,这是他唯一的业余爱好,对这种手工的爱好所激发的兴趣,使他忘却一切③。这就是兴趣的力量。

课堂教学效率的高低,并不取决于老师地讲,而取决于学生的学。在40 分钟时间内,我们如果能不断地激发学生对这节课的兴趣,使之专注于本节课的内容,课堂效率的提高也就成了自然的事情了。

课堂上如何激发学生的学习兴趣? 我想应以以下几个方面入手。……