◎ 吴建房 张俊虎

近些年来,在很多学科的教学活动中都积极的引入项目式学习的方法,项目式学习更加侧重于实践,而且从学生的角度思考组织学习活动,调动学生的学习的积极性,同时也给学生们更多地时间和空间对所面对的任务进行深入的探索。在这个过程中,学生会激活已经学过的相关知识和其他的生活经验,能够集中更多地精力,面对当前问题的分析和解决。教师在课堂授课过程中也会经常传授给学生们一些数学问题分析,建模解决等的方法和策略,在项目式学习活动实践中,学生也会从这些角度进行思考和应用,所以,加强项目式学习实践中的评价策略的改革,要进一步的强化学生的主体作用的发挥,让学生们能够对整个项目式学习的过程以及自我的表现进行综合的评价,从而也能够及时地对学习行为进行优化调整,提高综合的学习能力。因此,在初中数学项目式学习实践中的评价策略的开展,需要重点考虑以下几个方面的问题。在此基础上,进行评价策略的优化和创新。

一、项目式学习的含义及在初中数学中的应用特点分析

基于项目的学习(PBL) 主要是指学生通过完成与现实社会生活密切相关的“项目”进行学习,它是一种充分选择和利用最优化的学习资源,在实践、体验、探索、创新中获得较为完整而具体的知识,并且形成专门的技能并获得发展的实践活动。初中数学是一门基础性学科,同时也是一门应用性学科在很多学科的产生和发展中都离不开数学在发挥作用。……