◎ 严 祥

在陶行知教育理念当中,教育要围绕生活展开,缺少生活化意味的教学内容是死板的,无法保证高效的教学活动的开展。教材当中一道道例题是死的,以设问的形式呈现出来,引导学生开展探索。但是由于例题没有探究过程的指导,导致学生的自主学习能力发展受到限制。因此,在教学活动当中必须要培养学生的实践意识,鼓励学生自主开展探究。物理学科当中有许多知识的学习需要以探究的形式来开展,结合这一特点,教学工作提出了以实践提升学生学习能力的方法策略,希望借助实验教学,锻炼学生思维能力,培养学生综合能力素质。教师要用心创设富有活力的课堂教学氛围,激活课堂教学。笔者结合自己的教学实践谈一点自己的做法。

一、创设情境,激活课堂

很多人都有这样的感觉:物理难、高中物理更难。高中的物理教材确实内容比较抽象,语言精练,概括性较高。这就要求教师在教学过程中,要根据学生的特点和生活环境,为学生的学习活动创设相关情境,适当扩充贴近学生生活实际的学习材料,引导学生观察、探索生活中的物理学问题,让他们的学习置于一种恰当、适宜的环境中,从而激发对物理学习的热情,提高教学活动的质量和效果。在教学实践中,我经常利用身边的生活实例、演示实验、物理奇趣等方法,努力为学生设身处地地创设情景,或利用课件、放录像录音、投影材料、漫画等多种手段,让学生在创设的情景中去感知、讨论、归纳、升华,在激情中、在轻松愉悦的氛围中去接受知识、增长能力。……