◎ 王 凯

一、微课的形式有利于培养学生的物理思维

微型班的主要特征是“微型”,它细分了原始课程的内容(通常为45 分钟) 和要实现的教学目标,并将其分为几个教学知识点以构成微型班。微型课程的时间约为十分钟,仅讨论和解决了一个物理问题。不要小看这十分钟,这相当于学生可以保持专注的时间。以小学生为例,小学生一般为6-12 岁。学生阶段是学生思维发展的关键阶段。在这个阶段,学校生活非常活跃,他们对一件事的关注基本上保持在十分钟左右。微型课程的时间短符合现阶段小学生的学习特点。此外,微型班级的制作是由老师精心准备和设计的,精致而准确的,并且教师的语气生动而富有感染力,因为老师的时间很短。快速输入主题,从而消除了一般课堂教学过程中的长时间需求,微型班级中使用的微型视频格式使学生能够从班级之间免费课堂上课的状态快速进入学习状态。这有利于微学习的学生,对课堂上集中注意力的相对时间感兴趣,有利于物理思维的培养。

二、培养学生自主学习能力,促进物理思维发展

面对微课程资源,每个学生都可以独立选择一些物理学习中较弱的环节,通过学习巩固自己的数学知识,学习难度更大但不想问老师的学生可以通过反复观看来更好地掌握他们想要学习的知识内容。这样,利用微型课堂教学方法给予学生适当地学习自由,从而充分发挥学生的自主学习愿望。……