◎ 王方方

在具体的数学概念课教学中,高中数学教师应先将学生核心素养培养目标加以明确,围绕学生的学习需求对教学活动及环节进行设计改进,将学生的注意力吸引到概念分析中,详细讲解数学概念的背景及关键字眼,使学生对数学概念的限制使用条件以及内涵外延等有透彻地理解,安排学生进行相关数学习题训练,切实提高学生在数学概念方面的综合能力,获得理想的教学效果。

一、现阶段高中数学概念课教学存在的问题

1.数学概念教学观念落后,教学方式较为僵化

在应试教育的影响下,很多高中数学教师只重视概念教学结果,在开展实际的概念课教学时,未充分了解学生的学习特点及数学认知等,引入的教学情境存在不适性,导致部分学生不能全面了解数学概念知识,对数学概念的关键点等的理解出现偏差。部分高中数学教师概念教学观念落后,未合理优化改进概念课教学方法,对数学概念形成过程的讲解不详细。此外,对于概念课教学内容的设计,部分高中数学教师未结合培养学生核心素养考虑分析,单纯理论性讲解较为枯燥,教学方式较为僵化,整个概念课教学过程缺少活力,实际教学质量不高,课堂教学效果不佳。

2.数学概念知识记忆机械化,学习积极性较低

在高中阶段,学生承担着很大的高考压力,在学习数学概念性知识时主动性较差。高中数学概念知识较为抽象,理解难度较高,很多学生概念学习较为吃力,对数学概念知识的理解不深入。……